怎样的心理健康教育能呵护孩子的心灵

2018年12月10日 14:48来源:极速分分彩手机版

南山区同乐学校同乐大舞台活动。

前两天,中国教育科学研究院公布了一组调查数据,并称:“多数家长难以应对初二现象”。学生升入初二后,会频繁出现说谎、违纪、顶撞老师和家长,各种情绪不知该如何表达等情况,让初二年级成了孩子们成长过程中的一道重要的“坎”。于是,“初二现象”在学校和家长圈里,持续得到关注。然而,需要关注的不仅是初二学生,成长路上每个年龄段的孩子都有自己的喜怒哀愁忧惧,都有需要排解的情绪和疏导的心思。

4月19日下午,深圳市教育局启动了2016年深圳市中小学心理健康教育活动周活动,并为32所国家级、省级、市级心理健康教育特色校授牌仪式。各学校都陆续以各种形式,开展了心理健康教育。那么,究竟怎样的心理健康教育是孩子们最需要的呢?

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南山区同乐学校:“接地气”的心理健康教育让孩子们更自信

南山区同乐学校地处南山、宝安交界地带,靠近同乐关口,92%以上的学生是外来务工者子女,90%的家长是高中以下文化程度,50%-60%是租房户。

副校长江长冰说,很多孩子们显得自卑、胆小,在学校见了面,总是低着头叫“老师好”“校长好”,甚至有的不敢开口打招呼。为了改善这一点,学校把心理健康教育向前推进一步,“我们的心理健康教育,只有一个宗旨,‘让孩子抬头做孩子,让孩子自信做学生,让孩子幸福走人生’。”江长冰说。

同乐学校在小学一、二年级开设了特别的“感统课程”,针对学生特色进行改造,来培养学生们的动作协调性、临场说话、展示自己的能力等,让学生在校内得到锻炼。

在和校外连接方面,学校的同乐大舞台这一校本课程,已经在学校1至9年级全面铺开。学校专门花了200万元,改造升级了同乐大舞台屏幕,来展示活动情况。每个学生每周至少安排半天时间,在以科技、创新为主的创客活动中,展现自己 。

如今,学校近60个社团,获得多个大奖。同乐学校学生许桂源,2015年7月和美国职业棒球大联盟巴尔的摩金莺队签约,成为第一个被该联盟签约的中国大陆球员;板球队在全国更是“常胜将军”……

为了让老师更懂学生,能给孩子们更专业的引导,同乐学校让全体老师参加心理健康教育培训,其中持有心理健康教育A、B、C证人数共100多人,占全校教师的95%以上。学校自2004年开办心理辅导室以来,给老师们专业培训,让学生辅导少走了很多弯路。

如今,学生们见了老师或来访者,都很热情、大方,在学校也很注意文明礼貌;还让同乐学校代表深圳参加全国创客周,还成为深圳首批20个科研基地、20个智慧校园之一。

对心理健康教育的重视和接地气的活动,也让南山区同乐学校成为全市唯一的“全国心理健康教育特色校”。

深圳第二实验学校:生涯心育中心 学生的秘密花园

深圳第二实验学校,有一个“生涯与心理健康教育中心”。学生们有什么疑问,可以进去和老师们聊聊。“老师,期中数学没考好!”“老师,为什么现在有那么多同性恋?”……2015年7月起,深圳第二实验学校的“生涯与心理健康教育中心”,从学生服务中心单列出来,让专业老师专门从事学生心理生涯指导工作。让学生认识自我、了解外部世界,知道怎么面对青春期常遇到的人际冲突、情绪管理、生涯规划等,在面对人生问题时,能有更理性的选择。

这种指导,从学生还没入学就开始了。该中心主任杨洁说,每年开学前,他们就和新生家长交流,如何在面对新环境时去指导、帮助孩子去适应。

入校后,生涯心育中心打造了“立体成长支持体系”。学校每年安排教师参加专业培训,每周三心理老师们还花一整天磨课、研讨,促进教师专业成长。并让每位心理老师负责一个年级,参加该年级的家长会、教师会、班主任会,定期为该年级的师生、家长开讲座。家长合作成长则是整合家校力量。而学长团、心理委员、宿舍长、阳光心灵同质小组,都从新学期适应、教室、宿舍等环境中,给学生以支持。校友们也经常返校,和学弟学妹开展朋辈支持与分享活动。

另外,学校构建了从初一到高三的一体化生涯心育课程体系,从高一到高三,根据不同阶段,开设培养学生自信、乐观、负责、专注、创新的主题课程、青春期专题讲座等。

难得的是,在深圳第二实验学校,主题课程都是纳入课表,两节连排,即使是高三年级,也给予充分时间,让学生们能通过活动,真正有所收获。学校每年投入30万元左右,来支持学生心理健康发展。

这些努力,让生涯与心理健康教育中心成了学生的一方心灵花园,80%以上的咨询者,都是主动前去的。深圳第二实验学校此次也被授予“广东省心理健康教育特色校”称号。

声音

有学生建议心理教育可用“网上答题形式”

一名经常在校组织大型活动的高二学生说,校内辅导和校外接触都是心理健康的重要组成部分。年龄小一点时,需要在学校的心理教育课程、社团活动、实习中一点点锻炼自己。如果学有余力,则可以逐步试着让学生走出校园,和社会建立连接。他认为平时的学习生活,都和社会隔离,很单一,学生们并不了解社会需要什么能力,什么性格、交往方式更易展开,以至于走出时很迷茫。在校期间其实是非常好的试错时机,有老师引导,所以可以利用这段时间,在学有余力的情况下,多创造接触社会的机会。

一名初三学生说,出于保护隐私的考虑,学校的心理健康教育最好采用“网上答题形式”和开设心理教育课程的方式。在诸多心理教育课程内容中,他最想知道的,也是如何和社会接触。

一名初二学生说,她的学校也开设了一些心理教育和生理卫生的课程,讲授人际交往知识、如何和异性相处,青春期性知识等,“这些都很有帮助。因为,很快要升高中了,如果没有在这段时间把心灵打开,一旦性格孤僻,以后就很难在生活中立足。”她说,只是,学校每周安排一节课程,很多人都还只是把这当做一节课,没有真正认识到它的重要性。她建议多开展一些能锻炼学生交往能力的课外活动,比如,让不太熟悉的人一起去完成一件事情。

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心理健康教育“校园行”活动启动

深圳的心理健康教育,在各个层面都已取得了很多成效。今年4月,深圳市教育局启动了深圳市中小学2016年心理健康教育“校园行”首季活动,将以“阳光心态·快乐成长-嗨,我快乐!”为主题举行系列活动。

这次活动,将组织教师学习心理危机干预方面的知识;带领相关教师和班主任开展“敞开心扉、快乐成长”心理排查与干预工作;开展“我与春天有个约会”体验活动,让学生在校园、公园及大自然中感受春天的气息,体验生命的力量,感悟生命,诉说理想,表达内心,释放压力,消除烦恼,感恩生活,快乐成长;举办“爱,就大声‘说’出来”主题演讲活动,让学生认识自我,感恩他人,促进身心健康成长;举办学生心理健康电影节、“架构心桥 连结你我”家校联系活动等。通过这一系列活动,来做好春季学生心理教育和防范工作,促进学生们形成克服困难、战胜挫折的心理动机,培养承受挫折的能力;增强学生心理保健意识,引导他们热爱生命、感悟生命、珍惜生命,塑造积极、健康、乐观的阳光心态。

采写:南都记者 夏文格

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